اسئلة درس : المحلول

تفتت المذاب إلى أجزاء دقيقة وانتشارها فى المذيب يسمى عملية .............

يستخدم قمع الفصل لفصل السوائل التى ............... مع بعضها.

الهواء الجوى يعتبر مثالا على المخاليط الغازية.

املأ الفراغ: يختلط الملح بالماء لعمل محلول ملحي، وهو ما يعني أن الملح قد ..............

يصنع شريف فنجانًا من القهوة باستخدام حبوب القهوة السريعة التحضير فأن تُكوِّن حبيبات القهوة والماء يكون محلولً

أيٌّ من المكوِّنات الآتية قابلة للذوبان في الماء؟

املأ الفراغات: يذوب .............. في ............ لتكوين المحلول.

أيٌّ ممَّا يلي مثال لمحلول؟

ما الاسم العلمي للمادة التي تذوب لتُكوِّن محلولًا؟

س١: املأ الفراغ: يذوب الملح في الماء لأن الملح ................ في الماء.

س٢: وضعت منى بعض المواد في الماء لمعرفة إذا ما كانت ستذوب أو لا. قلَّبت الماء، وعادت بعد ساعة.هذا ما رأته: ما المواد غير القابلة للذوبان في الماء؟

س٣: كتب أصدقاء دينا رسائل على قميصها بأقلام مختلفة عندما تركت المدرسة. غسلت والدتها هذا القميص بالماء. املأ الفراغ: اختفى بعض أنواع الحبر ؛ لأنه كان.................. في الماء.

س٤: المحلول هو خليط خاص يتكون عند إذابة مادة أو أكثر في مادة أخرى. أيُّ الصور الموضَّحة تُمثِّل محلولًا؟

س٥: يختبر طلاب أحد الفصول بعض المواد الصُّلبة المختلفة لمعرفة إذا ما كانت تذوب في الماء. أيٌّ ممَّا يأتي ليس محلولًا؟

س٦: املأ الفراغات: يذوب.................... في.................. لتكوين المحلول.

س٧: أيٌّ من المكوِّنات الآتية قابلة للذوبان في الماء؟

س٨: ما الاسم العلمي للمادة التي تذوب لتُكوِّن محلولًا؟ تلميح: استخدم المخطط لمساعدتك.

س٩: انظر الأشكال الموضَّحة. اختر الشكل المكتوب عليه البيانات صحيحةً.

س١٠: عندما نخلط الرمل والماء، يظل بإمكاننا رؤية جسيمات الرمل.

س١١: يُضيف سامح ملعقة من الملح إلى الماء الساخن.

س١٢: تدرس لبنى وأصدقاؤها المواد الصُّلبة التي تذوب في الماء.

س١٣: يوضح الجدول الآتي بعض قوائم المواد.

س١٤: انظر الشكل الآتي الذي يوضِّح عملية الذوبان.

س١٥: أسقطت مريم بعض شرائح البطاطس الدهنية على بنطالها. لا يصلح الماء لإزالة البقع الدهنية؛ ولذا استخدمت الكحول بدلًا من الماء. بالفعل، أزال الكحول هذه البقع الدهنية. املأ الفراغ: يعمل الكحول .................. لإذابة الدهون.

س١٦: أيٌّ ممَّا يأتي يمثِّل مُذيبًا؟

س١٧: أعدَّ كل من فادي وسامح بعض عصير الليمون باستخدام وصفتين مختلفتين. انظر إلى صور عصير الليمون الآتية.

س١٨: يصنع شريف فنجانًا من القهوة باستخدام حبوب القهوة السريعة التحضير. اختر العبارة الصحيحة.

س١٩: أيٌّ ممَّا يلي مثال لمحلول؟

س٢٠: املأ الفراغ: الذوبانية هي قدرة ...............

س٢١: وَزَنَ ماجد ٥ جرامات من ٣ أنواع مختلفة من الملح.

س٢٢: أيٌّ ممَّا يأتي يمثِّل مُذابًا؟

س١: لاحِظ هذه التجربة التي تختبر أحد العوامل التي تؤثِّر على معدَّل ذوبان مُذاب في مُذيب. املأ الفراغ: تختبر هذه التجربة تأثير تغيُّر ........................ على الزمن اللازم للذوبان.

س٢: نفترض أن مكعبًا من السكر يستغرق ٤٥ ثانية ليذوب في كأس زجاجية بها ماء درجة حرارته ٣٠°س. يناقش بعض الطلاب ما سيحدث إذا قاموا بإذابة مكعب سكر آخر له نفس الحجم في ماء درجة حرارته ٣٥°س. أيُّهم على صواب؟

س٣: يدرس طلاب أحد الفصول كيف يؤثِّر التقليب على معدل الذوبان. كان نصف طلاب الفصل يقلِّب بسرعة، وكان نصفهم الآخر يقلِّب ببطء. فيما يلي جدول النتائج التي توصَّلوا إليها.

س٤: كان نادر يُريد دراسة مدى سرعة ذوبان السُّكَّر في درجات حرارة مختلفة. قرَّر استخدام ثلاث درجات حرارة مختلفة وثلاثة أزمِنة مختلفة لإذابة السُّكَّر في الماء. تأكَّد نادر من أن بحثه أُجرِي بشروط صحيحة عن طريق الحفاظ على هذه العوامل كما هي: كمية السُّكَّر كمية الماء سرعة التقليب نوع السُّكَّر. فيما يأتي جدول نتائجه.

س٥: عند إجراء تجربة لاختبار تأثير التقليب على معدَّل ذوبان مُذاب في مُذيب، هناك بعض العوامل التي يجب أن تظل ثابتةً لضمان الاختبار العادل. اختر العوامل التي يجب أن تظل ثابتة.

س٦: يريد أحد الطلاب اختبار تأثير التقليب على معدل ذوبان مذاب في مذيب. أجرى الطالب تجربة وجَمَع بياناته في الجدول الآتي.

س٧: اختر الطريقة التي تجعل المُذاب يذوب أسرع.

س٨: أرادت مجموعة من الطلاب اختبار تأثير التقليب على معدل ذوبان مذاب في مذيب. أجرَوْا الخطوات الآتية: إحضار كأسين زجاجيتين تحتويان على كمية الماء نفسها. وضْع كميتين متساويتين من السكر في الكأسين الزجاجيتين. تسمية الكأسين الزجاجيتين بالكأس الزجاجية (أ) والكأس الزجاجية (ب). تقليب محتوى الكأس الزجاجية (ب)، وترْك الكأس الزجاجية (أ) من دون تقليب. ما المعلومات التي يمكنهم جمعها؟

س١٠: املأ الفراغ: كلما زاد تقليب المحلول، كان ذوبان المُذاب ................

س١١: تُجري مجموعة من الطلاب تجربة لاختبار تأثير زيادة درجة الحرارة على معدَّل ذوبان مُذاب في مُذيب. وسجَّلوا النتائج التي توصَّلوا إليها في جدول بيانات. اختر جدول البيانات الذي يوضِّح النتائج الصحيحة المُمكِنة.

س١٢: تُجري مجموعة من الطلاب تجربة لاختبار تأثير زيادة درجة الحرارة على معدَّل ذوبان مُذاب في مُذيب. سجَّلوا النتائج التي توصَّلوا إليها، ورسموا هذا التمثيل البياني. اختر جدول البيانات الذي يُطابِق هذا التمثيل البياني.

س١٣: لدى عادل أربع كئوس زجاجية من الماء، كلُّ كأس زجاجية عند درجة حرارة مختلفة. أذاب مقدار ملعقة واحدة من ملح الطعام في كلِّ كأس زجاجية. فيما يأتي شكل يوضِّح كيف حضَّر عادل كلَّ كأس من الكئوس الزجاجية الأربع. في أيِّ كأس زجاجية سوف يذوب الملح أسرع؟

س١٤: أرادت مجموعة من الطلاب اختبار تأثير التقليب على معدَّل ذوبان مُذاب في مُذيب. قاموا بإجراء الخطوات الآتية:

س١٥: عند إذابة مكعب من السُّكَّر في الماء، يَنتُج محلول السُّكَّر. انظر الشكل الموضَّح.

س١٦: بالنظر إلى الخطوات الآتية لتجربة أُجريت عن العوامل المؤثِّرة على معدَّل ذوبان مُذاب في مُذيب: إحضار كأسين زجاجيتين تحتويان على كمية الماء نفسها. وضْع كميتين متساويتين من السُّكَّر في الكأسين. وضْع مُلصَق على كلٍّ من الكأسين؛ أحدهما يُشير إلى الكأس (أ) والآخَر يُشير إلى الكأس (ب). تقليب الكأس (ب) وترك الكأس (أ) دون تقليب. تسجِيل الزمن اللازم لذوبان السُّكَّر في كلِّ حالة. ما العامل الذي يُختبَر؟

س١٨: املأ الفراغ: كلما زادت درجة الحرارة،................ معدَّل ذوبان مذاب في مذيب.

س١٩: لاحِظ هذه التجربة التي تَختبِر أحد العوامل التي تؤثِّر على معدَّل ذوبان مُذاب في مُذيب.

س٢٠: درس أمير تأثير درجة الحرارة على سرعة ذوبان السكر. انظر إلى التمثيل البياني بالأعمدة الذي يُوضِّح النتائج التي توصَّل إليها.

س٢١: يدرس فارس كيف يؤثِّر التقليب على معدل الذوبان. أجرى اختبارًا عادلًا؛ حيث استخدم الكمية نفسها من كلٍّ من السكر والماء في كل مرة. كما أبقى درجة حرارة الماء نفسها في التجربتين. يوضِّح الجدول الآتي النتائج التي توصَّل إليها.

س٢٢: أضاف شادي وأميرة مكعب سُكَّر في كوب الشاي الخاصِّ بكلٍّ منهما في نفس الوقت. درجة حرارة الكوبين متساوية تمامًا. قلَّب شادي كوب الشاي الخاصِّ به، ولم تقلِّب أميرة الكوب الخاصَّ بها.

س٢٣: املأ الفراغ: كلما زادت درجة الحرارة،............... الزمن اللازم لكي يذوب مذاب في مذيب.

س١: يُمكِننا إذابة المذاب في المذيب أسرع من خلال عدة طرق:

س٣: السكر مذاب، وهذا يعني أنه يمكن أن يذوب في مذيب مثل الماء. صَمَّم ماجد تجربة لفحص كيفية تأثير مساحة سطح المذاب على سرعة ذوبانه. واختار السكر بوصفه مذابًا والماء بوصفه مذيبًا.

س٤: يتحقق كريم إذا ما كان نوع المُذاب يؤثِّر على معدل الإذابة. أضاف مقدار ١٠ جم من الملح إلى الكأس ١ ومقدار ١٠ جم من السكر إلى الكأس ٢. وجد أن السكر يذوب أسرع من الملح.

س٥: أيٌّ من الآتي يُؤثِّر على معدَّل الإذابة؟

س٦: يدرس شريف إذا ما كانت مساحة سطح المذاب، مثل السكر، تؤثِّر على سرعة ذوبانه أو لا. لجعل الاختبار عادلًا، استخدَم شريف نفس: كمية الماء درجة حرارة الماء معدَّل التقليب كمية السكر

س٧: صواب أم خطأ: كلما زادت مساحة سطح المذاب المُعرَّضة للمذيب، كان المذاب أبطأ في الذوبان؟

س٨: أيٌّ من الآتي يَصِف المادة المُذيبة؟

س٩: يحضِّر سامح محلول ملح.

س١٠: صواب أم خطأ: يذوب كلوريد الصوديوم في الماء أبطأ من كربونات الصوديوم عند استخدام نفس كمية الماء، ومع تطبيق الظروف نفسها على كلٍّ منهما؟

س١١: أيٌّ من الآتي ليس مذابًا؟

س١٢: تضيف ندى مقدار ١٠ جم من السكر المسحوق إلى الكأس (أ) و١٠ جم من السكر المسحوق إلى الكأس (ب). وحافظت على معدل التقليب ذاته.

س١٣: يطرح عادل توقُّعًا.

س١٤: في محلول الماء والسكر، أيهما يكون المذاب؟

س١٥: تتحقَّق منى من تأثير مساحة سطح المُذاب على معدَّل الذوبان. أضافت قرصًا من فيتامين C (٣٫٥ جم) إلى الكأس أ، وكيسًا من فيتامين C (٣٫٥ جم) إلى الكأس ب.

س١٦: املأ الفراغ: تذوب كمية مُعيَّنة من المُذاب ..........................عندما تُجزَّأ إلى قِطَع صغيرة.

س١٧: ملح الطعام مذاب يذوب في الماء.

س١٨: صواب أم خطأ: صودا الخبز لا تذوب في الماء؟

س١٩: املأ الفراغات: في محلول الماء والملح، يكون الماء هو................... ،في حين أن ملح الطعام هو ..................

س٢٠: تتحقَّق ندى من إذا ما كان نوع المذاب يُؤثِّر على مُعدَّل الإذابة. في الاختبار ١، أضافت كلوريد الصوديوم إلى كأس من الماء.

س٢١: تُضيف منى مقدار ٥ جم من ملح الطعام إلى كل كأس من هذه الكئوس الثلاثة.

س٢٢: أيٌّ من الآتي ينطبق على المادة المُذابة؟

س٢٣: صواب أم خطأ: نوع المُذاب لا يؤثِّر على معدَّل الإذابة إذا أُضيف إلى نفس كمية المُذيب وعند نفس درجة حرارة المُذيب؟

س٢٤: أيٌّ من الآتي يوضِّح سبب إذابة مقدار ١٥ جم من السُّكَّر المسحوق أسرع من مكعب سُكَّر بحجم ١٥ جم في نفس مقدار الماء عند درجة حرارة الغرفة، إذا ظلَّ معدَّل التحريك كما هو؟

س٢٥: تدرس رانيا إذا ما كان بعض المواد المذابة يذوب أسرع من غيره أو لا. تتوقَّع أن يكون لكلوريد الصوديوم وكربونات الصوديوم نفس معدَّل الذوبان. لجعل الاختبار عادلًا، استخدمت رانيا نفس: حجم الماء درجة حرارة الماء معدَّل التقليب كتلة المذاب فيما يلي تمثيل بياني للنتائج التي توصَّلت إليها.

س٢٦: يسأل المعلِّم بعض الطلاب إذا ما كانت كمية المُذيب تؤثِّر على معدَّل الإذابة.